追求幸福(fu)乃人(ren)生目的(de)(de)。廣東省佛山市援疆(jiang)老師(shi)胡(hu)大(da)強(qiang)在援疆(jiang)歷程中對幸福(fu)有了更真切(qie)的(de)(de)感受。

2013年被“點將(jiang)”來到伽師縣中等(deng)職(zhi)業技(ji)術學校(以下簡稱(cheng)伽師職(zhi)校)擔任校長的他，在伽師一(yi)干就是6年。他說(shuo)：“我(wo)在伽師找回了詩(shi)一(yi)般的激(ji)情。”

好校長成就一所好學校

教育(yu)對接產業—產業帶(dai)動(dong)就業—就業促進扶貧(pin)(pin)—扶貧(pin)(pin)改善民(min)生—民(min)生助力(li)穩定，教育(yu)是極其關鍵的(de)一(yi)環。產業發展急(ji)需一(yi)大(da)批具備一(yi)定專業技能的(de)產業工人(ren)，脫貧(pin)(pin)更是如此。

2013年6月，投資1.7億元建設的伽(jia)師縣(xian)(xian)職業教育技能培訓(xun)園落成，硬(ying)件設施的改善(shan)，急(ji)需一位優秀校(xiao)(xiao)長。佛(fo)山華材職業技術學校(xiao)(xiao)黨委書記、副校(xiao)(xiao)長胡大強作為..來(lai)到伽(jia)師，針對(dui)當地(di)情(qing)況提出自己的見解(jie)，因(yin)此被伽(jia)師縣(xian)(xian)委、縣(xian)(xian)政(zheng)府“相中”并“點將(jiang)”，希望由其(qi)擔任伽(jia)師職校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)長。

初(chu)來(lai)乍到，胡大強萬(wan)萬(wan)沒(mei)想(xiang)到偌大一所(suo)學(xue)校幾(ji)乎沒(mei)有學(xue)生(sheng)，當地人不愿送子(zi)女上學(xue)，一些(xie)家長甚(shen)至認(ren)為，孩子(zi)讀(du)不讀(du)書、升不升學(xue)無所(suo)謂。

在(zai)(zai)這樣的(de)情形(xing)下(xia)，如(ru)何招收學(xue)生(sheng)成為(wei)胡大強要(yao)破解的(de)..道難(nan)題。他創造性地(di)與當地(di)黨委(wei)、政府一(yi)起(qi)建立起(qi)“五長(chang)”負責(ze)制，即(ji)縣長(chang)、校(xiao)長(chang)、鄉長(chang)、“村長(chang)”、家長(chang)各負其責(ze)，把適(shi)齡孩子帶到學(xue)校(xiao)、留在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)，并制定出(chu)臺了學(xue)校(xiao)規范化管理的(de)多(duo)項基本制度(du)，包(bao)括教學(xue)常(chang)規、教師培養等各個方面。

如今的(de)伽(jia)師職校(xiao)，已成為(wei)南(nan)疆中等職業(ye)教育的(de)標(biao)桿。學校(xiao)畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率(lv)從(cong)36%提(ti)高到87%，紡織(zhi)專業(ye)畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率(lv)達到99%，培養出的(de)學生還沒畢(bi)業(ye)就(jiu)被企業(ye)預訂。

改革讓師生受益匪淺

真心(xin)實(shi)意的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)，務實(shi)真誠(cheng)的(de)(de)(de)行動(dong)，贏(ying)得了師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)信任。有了師(shi)生(sheng)支(zhi)持理解，胡大強沉下心(xin)來，以汽(qi)修運用與維修專業(ye)為示(shi)范點開(kai)始調研。他發(fa)現(xian)該專業(ye)學(xue)籍在冊學(xue)生(sheng)有100多(duo)名，但平時在校上課的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)只有50多(duo)名。導致學(xue)生(sheng)流失的(de)(de)(de)原因是(shi)師(shi)資水平較低，課程(cheng)缺乏完整體系。

為了解決老師(shi)不(bu)會教、學生(sheng)學不(bu)到技能(neng)的問題，胡大強常常泡在課堂和(he)(he)實訓(xun)間，組織老師(shi)們(men)開會，親自(zi)上示范課。根據在佛山華材職(zhi)(zhi)業(ye)技術學校工(gong)作的實踐經驗以及伽師(shi)職(zhi)(zhi)校的狀況，設置“二(er)主(zhu)軸(zhou)，多(duo)模(mo)(mo)塊”的課程(cheng)體系(xi)。“二(er)主(zhu)軸(zhou)”為“雙語”教育和(he)(he)品(pin)德教育，采用“多(duo)模(mo)(mo)塊”化教學，每個模(mo)(mo)塊對應一(yi)個專業(ye)技能(neng)和(he)(he)一(yi)個工(gong)作崗位。

“這(zhe)個做法(fa)讓(rang)老(lao)師更加(jia)專業化，更有針對性地去教(jiao)學。”伽師職校老(lao)師約仁薩(sa)·熱合曼說(shuo)，“改革讓(rang)師生受益匪淺(qian)。”

“辦成真正的(de)好學校”

2016年(nian)，前一批援疆干部完(wan)成援疆工作離開(kai)新疆時，胡大強(qiang)選擇(ze)留下來，繼續(xu)自己的援疆生涯(ya)。

“作為(wei)這所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)入新校(xiao)園的(de)(de)..任校(xiao)長，作為(wei)這所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)從(cong)職業(ye)高中(zhong)升格為(wei)中(zhong)等職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后的(de)(de)..任校(xiao)長，我放(fang)心不下，希望再通過3年的(de)(de)努力，把(ba)它辦(ban)成(cheng)一所真(zhen)正意(yi)義上的(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。”胡大強說，要使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展不因為(wei)某個人的(de)(de)去留(liu)受到影響(xiang)。

援疆以來，胡大強不僅走出(chu)了(le)一(yi)條職業(ye)教(jiao)育工作的新路子，更播(bo)撒了(le)一(yi)顆顆民族團(tuan)結(jie)的種(zhong)子。

民族糕(gao)點專業二年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生阿曼(man)古麗·艾(ai)拜家中兄弟姐妹多，父母(mu)體(ti)弱多病。作(zuo)為(wei)家中長女(nv)，品(pin)學(xue)(xue)兼優的阿曼(man)古麗產生了放棄學(xue)(xue)業、打(da)工掙(zheng)錢貼(tie)補家用的念頭，并向班主任(ren)提出了退學(xue)(xue)打(da)算(suan)。

阿曼古(gu)麗(li)(li)的(de)家庭情(qing)況牽動著(zhu)胡大強的(de)心。他將阿曼古(gu)麗(li)(li)的(de)父母(mu)請(qing)到(dao)學(xue)校，向他們捐贈了2000元。隨(sui)后(hou)又到(dao)她家家訪，向其父母(mu)講(jiang)明學(xue)習技能的(de)重要性(xing)。很快(kuai)，阿曼古(gu)麗(li)(li)又面(mian)帶笑容回到(dao)了學(xue)校。

“寒門何以能(neng)(neng)出貴(gui)子，很多時候就是靠關鍵時刻有(you)人拉一把。一個都不能(neng)(neng)少我做不到(dao)，我所能(neng)(neng)做的就是拉住(zhu)一個是一個。”胡大(da)強說。